我不喜欢说自己是个爱花草的人了，因为现在这样说的也太多了，仿佛只有如此，才能说明自己的品味。

就像搞少儿美术，在与同行聊时，我也学会尽量保持一些沉默，毕竟大家读的书不一样，走过的路不一样，对经营的态度也不同。但假若有些利益的合作，我也尽力不排斥，做人毕竟也不能太理想，但也不能坏了合作的底线。

假若我说爱花草，你们到我的家或我工作的地方，并没见到惹你开心的花儿，那不是让你失望的一件事吗？可能还会产生一种误会，觉得我那么虚伪。就像大家抱着期待送孩子来我这画画，结果孩子下课，看画得“乱七八糟”，没有自己想要的那种效果，失望的反差更大了。

我种的一些植物，多是不开花的草木，比如南天竹、乌柏、槭树、银杏、蕨类等，也许会开花，只是开得少且不艳丽；但会结果，可也总是不常见；比如银杏树，至少二十年才结果，还分雌雄；还有那结红果子的南天竹，也不知何时才结。

至于是否结果，我也不去在意与顾盼了。我会把它们种在朴素或破陋的盆里，只要有肥沃的土壤就可以；我甚至不在乎它目前是否好看，只要它们的根扎得深壮。既然，没有这样的在乎，于是也不怕人们的误解与嘲笑了。

我经常说：“先让它们野蛮生长吧，这样以后才有方便造型的可能性。”记得有本《园丁与木匠》的书，是关于教育的，我一直还没买来看。

但我也有了自己的常想的一个问题：童年的孩子，尽量先让他们野蛮生长一下，让心灵积聚更多养分，想必未来的人生会有更多可能性吧？他们总有被规训的一天，被某个公司的系统或者社会的普世价值观，那时候到底谁是他们的”造景人“，对他们进行修剪？与种盆栽还不同，还是希望他们具有自我升级与修剪的能力吧！

我的那些草木都是挖来的，生命力强，很适合我这懒人。走在路上的时候，我自己经常注意那些植物；也经常炫耀，和我走在路上，不用查手机，没几个人能比我认识的植物多。

炫耀知识是应试教育给我留下的病根，看当今这些孩子，还是有这种情况的，比如常说”我学了什么“，仿佛不学某某才是童年的残缺。但真正考试或上台时，也是搞不出成绩的；就像，你再问我，那植物有何功能，我又答不上了，此时还不如一个收拾菜地的老奶奶。

尽管看的西方美术史多，但还是爱传统的一些；甚至在装修上，喜欢日式或中式的极简与古朴，比如那种朝南的阳台边放一块大木头，再放一盆观叶的简约植物。但这种多了，也会成一种消费的泛滥。有时候我想，自己是不是老了呢？比如那些盆栽，不是年龄大的人才玩的东西吗？我想，也许是因为它们有点中国画的味道。

还有一个原因，一些植物可以给我带来审美的想象，比如这些观叶的植物，到了秋天就会变色，有变红的，有变黄的，我要的是它们带给我的关于秋天的遐想。乌桕树的叶子会变红，会让人想到”江枫渔火对愁眠“；周作人曾作文论述，那”枫“其实就是乌桕。

今天我把一棵槭树类的小树给孩子们看，当我平视它时，想到自己童年时爬的村边那些歪树；注视着它那一波三折的枝干，仿佛看见童年的自己和伙伴在树下乘凉嬉戏，还看到夏天的天牛，听到清澈的蝉声。我把这些说给学生听，我说这好像是”比喻“，是”意象“，这缩小的树代表着我的一些感情与回忆，有了那些，它的形式才有了美的意味。可能他们还听不懂，但这种对话是一种唤醒。

童年是储存意象的阶段，是丰富感知的阶段，是储存营养的阶段，是觉知自我体验的阶段。

今天正是有了那想象的冲动，才让我坐下来把这些写下来。当练笔作文，也当表达自己的一些观点。

观点谈

1：市面上常见几种“儿童画画种”

观点谈2

朝着底层能力去探索根本规律

观点三：在小环境里，给孩子留一片净土

观点谈4

关于儿童绘画中的自信与评价